這里只有三位全職教師和一位兼職教師，卻在實踐教學(xué)工作中做出了令人矚目的成績；這里起源于光電學(xué)院，面向的是對全校工科各專業(yè)本科生一視同仁訓(xùn)練和提高實踐創(chuàng)新能力；這里有一門辛苦至極卻收獲無以倫比的實驗選修課——光電實驗課。這里，就是光電創(chuàng)新教育實驗基地。

光電創(chuàng)新教育實驗基地在北京理工大學(xué)享有盛譽，不僅是因為基地指導(dǎo)的學(xué)生課外科技創(chuàng)新項目屢屢獲得全國高水平獎項，更是因為這里有愿意跟學(xué)生“較真”、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師在為“學(xué)生的事兒”默默耕耘著。

弘揚延安精神，無私奉獻(xiàn)，默默耕耘

光電創(chuàng)新基地由耄耋之年的張忠廉教授于2000年創(chuàng)建，2001年1月1日面向全校工科各專業(yè)本科生開放。它與新世紀(jì)同行，蘊含著老教授的理想：光電創(chuàng)新基地要走過一百年的歷史。而張教授至今還堅持工作在人才培養(yǎng)的最前線，每天和學(xué)生一起工作到凌晨12點，一年只有春節(jié)才休息3天，張教授說，艱苦奮斗的延安精神早已成為習(xí)慣。

在張忠廉教授的感召下，基地的年輕教師也無私地奉獻(xiàn)出自己的節(jié)假日和休息時間，全身心投入工作中，每天指導(dǎo)所有同學(xué)完成實驗回家時已是凌晨12點，夜深人靜。就在2014年5月的首都高校大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽開賽前夜，張麗君和王冬曉兩位老師在完成白天的工作后，還一直在實驗室與學(xué)生一起通宵奮戰(zhàn)，一絲不茍地幫助學(xué)生制作完善作品文檔和演示視頻，直到天色漸亮才回家，稍事休息后，上午又坐車前往競賽場地指導(dǎo)參賽學(xué)生布展。這不是偶然，而是每一次大賽前必經(jīng)的臨戰(zhàn)狀態(tài)，對身強體壯的年輕學(xué)生來說都已不是輕易之事，而兩位年輕的媽媽卻依靠堅強的意志支持，毫無怨言。

光電創(chuàng)新基地的教師始終奉行延安精神，本著“為學(xué)生服務(wù)”的指導(dǎo)思想，從學(xué)生的需要出發(fā)研究實踐教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，培養(yǎng)其工程實踐能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過光電創(chuàng)新基地培養(yǎng)的學(xué)生給予基地一致好評，在每一屆學(xué)生的評教評語中，總能看到學(xué)生用“認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師”來評價光電創(chuàng)新基地的老師，還會關(guān)心地叮囑老師“工作太辛苦，要保重身體”。在課程總結(jié)中，同學(xué)們無一不表達(dá)出對老師的感激之情，2009級楊龍同學(xué)則在總結(jié)時談道：“光電創(chuàng)新基地的課改變了我的人生，正是從上了這個課，我痛下決心，一舉改掉了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的壞習(xí)慣，重新開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，每天上自習(xí)到12點，在回宿舍凌晨的路上總能與張老師相遇?！?/span>

在這里，延安精神體現(xiàn)在教師的一言一行之中，感染著每一位在光電創(chuàng)新基地學(xué)習(xí)實踐的同學(xué)們，在師生的共同努力下，光電創(chuàng)新基地依靠三個半教師的勤奮工作，每年完成實驗選修課、開放實驗課和畢業(yè)實習(xí)等計劃內(nèi)實踐教學(xué)6萬多人學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生各級課外科技創(chuàng)新研究項目20項左右，艱苦奮斗的延安精神和科學(xué)合理的高效運行機制保證了各項教學(xué)工作有條不紊地順利展開。

執(zhí)著教育事業(yè)，銳意教改，孜孜以求

張忠廉教授從20世紀(jì)80年代開始探索教學(xué)改革和實踐教學(xué)研究，20多年的教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)出學(xué)生從學(xué)習(xí)理論知識轉(zhuǎn)向開展科學(xué)研究需要一個中間環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)掌握科學(xué)研究方法。于是，光電創(chuàng)新基地從創(chuàng)建開始，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)研究方法為核心，以電子科學(xué)技術(shù)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，設(shè)計開設(shè)了一系列實踐教學(xué)課程，從本科新生入學(xué)科技教育開始，至本科畢業(yè)實習(xí)，貫穿大學(xué)四年時間，逐步指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識建立最佳知識結(jié)構(gòu)的同時，開展科學(xué)研究和工程實踐，建立最佳智力和能力結(jié)構(gòu)，接受培養(yǎng)的學(xué)生覆蓋全校14個學(xué)院44個本科專業(yè)。

這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具有獨立承擔(dān)科學(xué)研究工作的能力，深受校內(nèi)外研究生導(dǎo)師、社會用人單位，乃至國際一流大學(xué)的歡迎。北京北方長城光電儀器有限公司與光電創(chuàng)新基地建立了多年固定的畢業(yè)生推薦招收合作關(guān)系，在反饋信息中表示：“這些畢業(yè)生經(jīng)過了光、機、電、數(shù)字圖像處理等方面的專業(yè)培訓(xùn)，在‘做項目’的同時著力培養(yǎng)‘寫文章’的能力，具有優(yōu)良的系統(tǒng)工程能力?！惫怆妱?chuàng)新基地創(chuàng)建后培養(yǎng)的第一屆學(xué)生——2002級本科生中，已有依靠自身雄厚的技術(shù)實力自主創(chuàng)業(yè)獲得成功的實例。

從2005年開始，光電創(chuàng)新基地還將本科實踐教學(xué)改革中取得的寶貴經(jīng)驗延伸擴展至研究生教學(xué)，建設(shè)光電與信息研究生創(chuàng)新教育平臺，通過開設(shè)研究生創(chuàng)新訓(xùn)練和科學(xué)研究專項課程，提高研究生的科學(xué)研究能力和水平，以促進(jìn)研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得突破性研究成果。

十年執(zhí)著于教育事業(yè)和實踐教學(xué)研究工作，光電創(chuàng)新教育實驗基地用卓越的教學(xué)育人效果贏得了眾口一致的良好口碑。為充分發(fā)揮高校教育資源的社會服務(wù)功能，光電創(chuàng)新基地還作為北京市青少年科技俱樂部的指定合作單位，定期接待中小學(xué)生參觀和舉辦科技制作等科普活動，近期又被確立為北京理工大學(xué)附中、北京市八一中學(xué)和北京理工大學(xué)附小的科技創(chuàng)新活動基地，聯(lián)合培養(yǎng)中小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。除此以外，光電創(chuàng)新基地作為北京理工大學(xué)對外交流的窗口單位，還積極承擔(dān)面向社會公眾的科普工作，如2012年全國科普日、2013年北京科技周等，向社會公眾展現(xiàn)出我國高等教育改革發(fā)展的優(yōu)秀成果。

教學(xué)改革的道路沒有終點，正當(dāng)光電創(chuàng)新基地的教學(xué)改革在國內(nèi)形成巨大影響之時，2010年與清華大學(xué)和北京大學(xué)的學(xué)生對外交流社團合作舉辦的“科技領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)力論壇（STeLA）”又為光電創(chuàng)新基地和北京理工大學(xué)的學(xué)子開啟了一扇通往國際舞臺的大門。在這個論壇上，來自美國哈佛、斯坦福、麻省理工，歐洲法國巴黎高科，日本東京大學(xué)、東京工業(yè)大學(xué)和中國清華、北大、北理工等國際頂尖高校的50多名一流學(xué)生代表齊聚北京，就成為科技界領(lǐng)袖所需的領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作能力展開為期8天的討論、交流和實踐。光電創(chuàng)新基地作為合作主辦方，接待國際代表開展“小組項目研究”板塊，招募的學(xué)生志愿者得以與這些優(yōu)秀學(xué)生近距離交流共事，擴展國際視野，明確努力方向和目標(biāo)。2015年8月，STeLA將重回北京，光電創(chuàng)新基地將再一次為這一國際盛事提供支持和指導(dǎo)，北理工學(xué)生也將迎來一次家門口的國際交流學(xué)習(xí)機會。

堅守師之真諦，培養(yǎng)人才，累累碩果

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！弊鳛楦叩葘W(xué)校的教師，長期辛苦付出，換來的是光電創(chuàng)新基地老師收獲時的幸福時刻。

學(xué)期末每個同學(xué)與自己一個學(xué)期課上實驗完成的儀表原理樣機拍照“留念”時，他們已成長為熟悉基本電子制作工藝的“準(zhǔn)工程師”；每個同學(xué)手里捧著一本由平時作業(yè)合訂而成的沉甸甸的“珍品著作”時，他們已掌握了各種科技文體的基本寫作方法和科學(xué)研究的工作方法；課程總結(jié)中，每個同學(xué)由衷地表達(dá)出對老師的感謝，作品和作業(yè)集讓他們真切地看到自己的成長和進(jìn)步，對平時課上實驗時間長，課后作業(yè)太辛苦的抱怨瞬間演變成滿滿的成就感。

光電創(chuàng)新基地的老師們用對教師真諦的堅持和“一切為了學(xué)生”的愛，手把手教，無私付出，嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，培育出一批又一批掌握科學(xué)研究方法，具備工程實踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，為他們向更高層次發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

就在2014年7月舉辦的第六屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽中，光電創(chuàng)新基地指導(dǎo)的4個項目從北京賽區(qū)脫穎而出，一舉斬獲4項全國一等獎。這是光電創(chuàng)新基地指導(dǎo)的學(xué)生自2006年參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽以來連續(xù)第五屆獲得一等獎，共計獲得全國一等獎10項，三等獎1項，所取得的成績位居全國首位。除此以外，光電創(chuàng)新基地建立十多年來，還在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等頂級賽事中獲多項全國一、二等獎。參賽學(xué)生感慨地說：“全國一等獎帶給我的不僅是榮譽和獎杯，更讓我整個人煥發(fā)出自信、沉穩(wěn)的風(fēng)采，感謝光電創(chuàng)新基地老師們一年來陪伴我們成長，扶我們上馬，送我們踏上征程，榮譽和光環(huán)是我們獻(xiàn)給老師最好的禮物！”

2010年，張忠廉教授75歲高齡還被授予了“北京市師德先進(jìn)個人”榮譽稱號，不僅是因為他幾十年如一日堅守教師的理想和信念，更是因為他用實際行動為國家培養(yǎng)著高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，以及一大批信仰堅定、作風(fēng)優(yōu)良的骨干教師。張教授早年培養(yǎng)的青年教師郭宏、劉明奇等人，現(xiàn)在已步入中年，被學(xué)校選拔到了中層領(lǐng)導(dǎo)干部崗位。光電創(chuàng)新基地現(xiàn)在的骨干教師張麗君也是張教授的學(xué)生，從本科二年級開始跟隨張教授，有志于投身教育事業(yè)，碩士研究生畢業(yè)后留校任教，在張教授的悉心指導(dǎo)下，如今已是光電創(chuàng)新基地的主講教師、張教授的接班人，2013年被評為北京理工大學(xué)“理工先鋒”黨員和T-more優(yōu)秀教師獎（創(chuàng)新指導(dǎo)類），是在思想政治和業(yè)務(wù)水平兩個方面獲得一致認(rèn)可的“雙優(yōu)”教師。光電創(chuàng)新基地的另一位年輕教師王冬曉則是2006年光電創(chuàng)新基地指導(dǎo)學(xué)生第一次參加全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽獲得全國一等獎的隊長，帶著自己參賽的切身體會和大賽經(jīng)驗，受到張教授對學(xué)生無盡熱愛的感召，2012年博士研究生畢業(yè)加入光電創(chuàng)新基地，成為光電創(chuàng)新基地發(fā)展的新生力量，也是極具潛力的一名年輕教師，在張教授的培養(yǎng)下快速成長。兼職教師唐義繼承了張教授的科研方向，博士研究生期間潛心鉆研紫外光應(yīng)用技術(shù)，畢業(yè)后留校任教，受到張教授的言傳身教，工作認(rèn)真勤奮，富有創(chuàng)新精神，在完成自己的科研教學(xué)任務(wù)之余，還在光電創(chuàng)新基地兼職講課，指導(dǎo)學(xué)生課外科學(xué)研究，為基地發(fā)展出謀劃策，盡心盡力。

“十年樹木，百年樹人”，人才培養(yǎng)需要長期穩(wěn)定的投入。光電創(chuàng)新基地的教師在張忠廉教授的帶領(lǐng)下，堅持在實踐中履行教師的職責(zé)，以有限的人力，用勤奮的工作，培養(yǎng)社會需要的人才，指導(dǎo)學(xué)生走向成功，詮釋教師的真諦。